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Das Bild im Schulbuch

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	PPN:	77304454X
		[Aufsatzsammlung]
	Titel:	Das Bild im Schulbuch / herausgegeben von Carsten Heinze und Eva Matthes
	Personen:	Heinze, Carsten 1969- [HerausgeberIn] ; Matthes, Eva 1962- [HerausgeberIn]
	Ort/Jahr:	Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2009
	Sprachen:	Deutsch, Englisch
	Art des Inhalts:	Aufsatzsammlung
	Umfang:	1 Online-Ressource (300 Seiten) : Illustrationen
	Schriftenreihe:	Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung Klinkhardt Forschung
	Bibliogr. Zusammenhang:	Erscheint auch als: Das Bild im Schulbuch / Heinze, Carsten 1969-. - Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2010, ISBN 978-3-7815-1698-4
	ISBN:	978-3-7815-5003-2 Weitere Ausgaben: 978-3-7815-1698-4 (Printausgabe)
	Schlagwörter:	Schulbuch / Illustration Schulbuchforschung / Schulbuch / Illustration / Weltbild / Medienpädagogik Schulbuch / Illustration / Weltbild / Medienpädagogik Schulbuch ; Bild ; Illustration ; Abbildung Deutschland ; Frankreich ; Polen ; Italien ; Sowjetunion ; Russland ; Nigeria ; Dänemark ; Bild <Motiv> ; Schulbuch ; Geschichtsunterricht ; Schulbuch ; Lesebuch ; Schulbuchanalyse ; Weltbild ; Ästhetik ; Repräsentation ; Fachdidaktik
	Klassifikation:	Dewey Decimal Classification: [DDC22ger] 371.32 \| [DDC22ger] 371.32 Basisklassifikation: 81.66 (Schulbuch; Lehrbuch) RVK: DP 2520: D Pädagogik / DP Didaktik und Methodik des Unterrichts / DP 2500-DP 2689 Medien im Unterricht / DP 2520-DP 2529 Schulbuch / Allgemeines und Deutschland bicssc: Allgemeine Didaktik VLBWG: 1572 VLBWG: 9572
	Inhalt:	Die „Bilderflut“ hat auch vor den Schulbüchern nicht haltgemacht, die heute ohne Bilder kaum noch denkbar sind. Allerdings haben diese hier die vorrangige Funktion der „Repräsentation“ bzw. der „Abbildung“, zum Teil werden sie auf die „Illustration“ des Textes reduziert. Für die Schulbuchforschung ergeben sich aus dem „iconic turn“ zwei zentrale Herausforderungen: Einerseits können Bilder in Schulbüchern nicht nur unter einer inhaltsanalytischen Perspektive untersucht werden, vielmehr ist es notwendig, die diskursive Verflechtung des visuellen Wissens in den jeweiligen gesellschaftlichen Wissensformationen zu rekonstruieren. Andererseits stellt die pädagogisch-didaktische Arbeit mit Bildern eine große Herausforderung dar, wenn das didaktische Potential der Komplexität von Bildern Berücksichtigung finden soll. Eine wesentliche Voraussetzung dafür ist die Entwicklung einer interdisziplinären Bilddidaktik, die im Bewusstsein der Differenz sprachlicher und bildlicher Zeichen die Voraussetzungen und Bedingungen eines visuellen Aneignungsprozesses zu klären hätte. Das Bild im Schulbuch wird in dem vorliegenden Band aus drei Perspektiven betrachtet. Zunächst geht es darum, die Bedeutung des Bildes im Bildungsprozess zu klären und bilddidaktische Problemstellungen zu diskutieren. Im zweiten Teil des Bandes steht insbesondere die Frage im Zentrum, wie über Bilder (national geprägte) „Weltbilder“ vermittelt werden, und im letzten Teil wird die Bedeutung des Bildes im fachdidaktischen Vermittlungsprozess erörtert.
	Links zum Titel:	https://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781550032 (Lizenzpflichtig) Inhaltsverzeichnis Rezension https://swbplus.bsz-bw.de/bsz320625885rez.htm [Rezension]
	Produktsigel:	ZDB-41-SIK-backlist ; ZDB-41-SEL ; ZDB-41-SIK ; EBS-41-SEL

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