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Der lange Weg zum Unterrichtsdesign

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	PPN:	165908380X
		[Aufsatzsammlung]
	Titel:	Der lange Weg zum Unterrichtsdesign : zur Begründung und Umsetzung fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme / Michael Komorek ... (Hrsg.)
	Sonst. Personen:	Komorek, Michael 1964- [HerausgeberIn]
	Ausgabe:	Online-Ausg.
	Ort/Jahr:	Münster ; München ; Berlin [u.a.] : Waxmann, 2013
	Sprachen:	Deutsch
	Art des Inhalts:	Aufsatzsammlung
	Umfang:	1 Online-Ressource (272 Seiten)
	Schriftenreihe:	Fachdidaktische Forschungen ; 5
	Anmerkung:	201309
	Bibliogr. Zusammenhang:	Erscheint auch als: Der lange Weg zum Unterrichtsdesign: zur Begründung und Umsetzung fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme / Komorek, Michael 1964-. - Münster : Waxmann, 2013, ISBN 3-8309-2943-9
	ISBN:	978-3-8309-7943-2 Weitere Ausgaben: 978-3-8309-2943-7 (Printausgabe), 3-8309-2943-9 (Printausgabe)
	Schlagwörter:	Fachdidaktik / Unterrichtsforschung Fachdidaktik / Lehr-Lern-Forschung / Unterrichtstheorie *Schule und Unterricht ; Entwicklungsforschung ; Fachdidaktik ; Lehrerforschung ; Unterrichtsforschung ; Vorstellungen ; Didaktische Rekonstruktion ; Schulpädagogik
	Klassifikation:	Dewey Decimal Classification: [DDC22ger] 371.307 Basisklassifikation: 81.61 (Didaktik; Hochschuldidaktik) \| 81.60 (Unterrichtsprozess: Allgemeines) RVK: DP 1600: D Pädagogik / DP Didaktik und Methodik des Unterrichts / DP 1600-DP 2269 Spezielle Fragen der Methodik / DP 1600-DP 1649 Unterrichtsforschung / DP 1600-DP 1609 Allgemeines / Allgemeines und Deutschland Mathematics Subject Classification: 97-06 Proceedings, conferences, collections, etc. Mathematics Subject Classification: 97D10 Comprehensive works, comparative studies VLBWG: 1574 VLBWG: 9574
	Inhalt:	Die Entwicklung theoretisch und empirisch begründeter Unterrichtsdesigns ist das Ziel zahlreicher Forschungsansätze. Dieses Ziel wird aber oft durch problematische Verkürzungen verstellt. In diesem Band werden zwei Forschungsprogramme vorgestellt, die die Entwicklung von Unterrichtsdesigns mit empirischer Forschung so verknüpfen, dass Verkürzungen vermieden werden. Im Dortmunder Ansatz zur Fachdidaktischen Entwicklungsforschung des Forschungs- und Nachwuchskollegs ‚FUNKEN‘ werden Entwicklung und Forschung iterativ miteinander verbunden und es werden Bedingungen formuliert, wie forschungsbasierte und praxistaugliche Unterrichtsdesigns zu gestalten sind. In den Oldenburger Promotionsprogrammen ‚ProDid‘ und ‚ProfaS‘ werden die Perspektiven von Lernenden auf fachliche Inhalte und die von Lehrenden auf die Strukturierung von Unterricht empirisch untersucht. Die gewonnenen Erkenntnisse werden nach dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion systematisch mit fachlichen Positionen verglichen und dadurch für die Entwicklung von Unterrichtsdesigns nutzbar gemacht.In dreizehn Beiträgen wird aufgezeigt, wie lang der Weg hin zu tragfähigen Unterrichtsdesigns ist, welche Aufgaben in den Programmen zu bewältigen sind und welche Ergebnisse dabei erzielt werden können.
	Links zum Titel:	https://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830979432 (Kostenfrei zugänglich ohne Registrierung) http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=4396215&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm [Inhaltstext] https://zbmath.org/?q=an:1272.97008 [Zentralblatt MATH]
	Gesamttitel:	Waxmann-E-Books : Didaktik der Naturwissenschaften und der Mathematik
	Produktsigel:	GBV-107-Gesamt ; ZDB-107-WDN ; ZDB-41-SEL ; EBS-41-SEL ; ZDB-41-UTBOA
	Rechteinformation:	FreeContent

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